时间:10-09 作者:潦草影视-在线高清理伦片-韩国三级在线观影2019 浏览量:67626
杜威把·探·究當作邏輯的要素,不拿真理或知識當作邏輯的要素。他給探究所下的定義如下:"探究即有控制地或有指導地把不確定的事態變換成一個在區別成分及關系成分上十分確定的事態,以致把原事態的各要素轉化為一個統一整體"。他補充說:"探究涉及將客觀素材加以客觀的變換"。這個定義分明是不妥當的。例如,試看練兵中士跟一群新兵的交道,或泥瓦匠跟一堆磚的交道;這兩種交道恰恰滿足杜威給"探究"下的定義。由于他顯然不想把這兩種交道包括在"探究"之內,所以在他的"探究"概念中必定有某個要素他在自己的定義里忘記了提。至于這種要素究竟是什么,我在下文中即將去確定。不過我們先來看一看照這定義的原樣,要出現什么結果。
這種表象的形式構成著規定性,通過這規定性精神意識。。。。。
計劃使我們的思想具體化而體現出我們期望做什么,什么時候做好,誰去做什么事,以及如何做。
異”。
由我的傾向構成,你的知識由你的傾向構成。客觀意義上的知識由口頭的或寫出的或印
諸葛方又恢復了信心,他和爸爸當天就順利地走出了山谷。在回家的路上,諸葛亮啟發兒子:“通過今天的經歷和我給你講的故事,你有什么感觸?”
[Hitler],相信戰爭一樣。但是對惡意的錯誤信念本身就是惡意的:它使年輕人感到
么他就是另一個‘Schlemihlness’的例子。”
凡是一個公民能為國家所做的任何服務,一經主權者要求,就應該立即去做;可是主權者這方面,卻決不能給臣民加以任何一種對于集體是毫無用處的約束;他甚至于不可以有這種意圖,因為在理性的法則之下,恰如在自然的法則之下一樣,任何事情絕不能是毫無理由的。
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